...Leer te lleva a lugares inimaginables....
¡3.800.000 niños, jóvenes y adultos de todo el país participan en la 9°Maratón Nacional de Lectura!
El viernes 30 de septiembre estamos celebrando una nueva Maratón Nacional de Lectura en todo el país. En el día de la Maratón, queremos agradecerles el entusiasmo, la alegría y el compromiso brindado para organizar esta nueva celebración de la lectura.
En Bell Ville......
jueves, 29 de septiembre de 2011
lunes, 26 de septiembre de 2011
Rasgos Históricos Centrales
El Instituto Privado Diocesano Profesorado “Pbro. José Gabriel Brochero” ha surgido históricamente como Instituto “Nuestra Señora del Huerto” Profesorado para la Enseñanza Primaria el 1° de Abril de 1977 por disposición N ° 862/77 de la SNEP, dando respuesta a las necesidades de ese momento:
- Formar docentes con espíritu cristiano y eclesial.
- Imposibilidad de estudiar en Córdoba, por razones económicas.
- Poseer un título a corto plazo.
- Falta de personal docente en las escuelas primarias de la ciudad y zona de influencia y en zonas rurales, especialmente.
- Ausencia de la carrera para la formación de maestros en los establecimientos educativos de Bell Ville.
El Profesorado para la Enseñanza Primaria al ser pionero en Bell Ville y zona de influencia ha permitido mantener una oferta constante para proveer docentes a todo el país, ya que el nivel de inserción se produjo en distintas provincias.
En 1995 el establecimiento pasa a depender de la D.I.P.E.
El 25 de Junio de 1999 por Decreto del señor Obispo Mons. Roberto Rodríguez, el Instituto cambia de propietario (Obispado de Villa María) y de autoridades, razón por la cual el profesorado tiene otra denominación: Instituto Privado Diocesano "Pbro. José Gabriel Brochero".
La oferta en transformación quiere seguir cubriendo la demanda de formación de docentes católicos de Educación Primaria.
martes, 13 de septiembre de 2011
La Ilusión del Maestro
Se educó a si mismo porque no hubo colegios para él. Muy jovencito, empezó a enseñar lo que sabía a quien quisiera aprender. Sin escuchar críticas, ni burlas, sin detenerse ante los ataques, siguió siempre tras su gran ilusión: lograr que cada argentino tuviera su oportunidad de educarse, haciendo "de toda la República una escuela".
En la época en que Sarmiento fomentaba la educación popular, la cantidad de analfabetos era altísima, tanto en la ciudad como en el campo.
Y a Sarmiento le costó muchísimo convencer a los poderosos de que les convenía promover la educación popular, para conservar y transmitir sus valores. Recién en 1884, durante la presidencia de Julio A. Roca, logró la sanción de su viejo proyecto de ley de educación gratuita, laica y obligatoria, que llevaría el número 1420.
http://www.elhistoriador.com.ar/infografias/11_de_septiembre/infografia_sarmiento.htmlEn la época en que Sarmiento fomentaba la educación popular, la cantidad de analfabetos era altísima, tanto en la ciudad como en el campo.
Y a Sarmiento le costó muchísimo convencer a los poderosos de que les convenía promover la educación popular, para conservar y transmitir sus valores. Recién en 1884, durante la presidencia de Julio A. Roca, logró la sanción de su viejo proyecto de ley de educación gratuita, laica y obligatoria, que llevaría el número 1420.
Galería de imágenes del bicentenario
El Historiador de Felipe Pigna
lunes, 12 de septiembre de 2011
“Los problemas no se solucionan con prohibir las TIC"
Nicholas Burbules: “Los problemas no se solucionan con prohibir las TIC, simulando que no existen. Las nuevas tecnologías son herramientas demasiado valiosas como para dejarlas fuera del aula”Es Dr. en Filosofía de la Educación y profesor en el Departamento de Estudios sobre Política Educacional de la Universidad de Illinois; se especializa en educación y TIC y publicó numerosos trabajos que son de referencia en el área, principalmente su libro (en coautoría con Callister) Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información (Buenos Aires, Granica, 2001).
Hoy está trabajando en un nuevo libro, en el que profundiza sobre el concepto deaprendizaje ubicuo, que explica como el aprendizaje se adquiere en diversos entornos y contextos, no solo en los contextos de educación formal.
Realidad virtual, espacios tridimensionales y de simulación son otros de los conceptos que abordará en su libro, “para explorar lo que lleva a que un espacio virtual se sienta como algo real”, adelanta Burbules, y asegura que el libro tendrá su versión en castellano.
“Escuelas y aulas deben contar con docentes que posean las competencias y los recursos necesarios en materia de TIC”.
Las Tic's y la formación docente
jueves, 1 de septiembre de 2011
LA CONSTRUCCIÓN DE LOS ALGORITMOS
Te invito que visites el blog de matemática virtual, y el trabajo que comenzaron a realizar las alumnas de segundo año analizando y reflexionando a cerca de diferentes estrategias de cálculo.
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